Зависимость необходимости хирургической коррекции миопии от учебной нагрузки у студентов медицинских вузов

Введение. В современном мире учащиеся медицинских вузов на постоянной основе испытывают высокую учебную нагрузку и психоэмоциональное напряжение.

Психоэмоциональное напряжение, возникшее в период учебы, может негативно сказаться на здоровье органа зрения, что делает актуальным исследование взаимосвязи академической нагрузки на психоэмоциональное состояние и остроту зрения у студентов.

Цель. Изучить влияние академической нагрузки на остроту зрения студентов медицинского университета, вызывающей необходимость хирургической коррекции миопии.

Материалы и методы. Проведено динамическое наблюдение за группой студентов медицинского университета. На первом курсе было обследовано 178 студентов, из которых на четвёртом курсе повторное обследование прошел 101 студент. Обследование выполнено после зимней сессии. Определяли остроту зрения без коррекции и с коррекцией. Психоэмоциональное состояние оценивали с помощью шкалы депрессии Бека и опросника соматических жалоб Гиссена. 

Результаты. Острота зрения студентов по мере обучения в медицинском университете снижается к четвёртому курсу (острота зрения 1,0 у 54,5 % студентов 1 курса и 42,6 % у студентов 4 курса). Процент студентов без депрессии уменьшился с 35,4 % до 22,8 %, в то время как количество студентов со средней и тяжелой депрессией увеличилось. Также отмечалось субъективное ухудшение зрения в периоды сильного психоэмоционального напряжения (29,4 % у студентов 1-го курса и 35,5 % студентов 4-го курса).

Выводы. Повышение академической нагрузки увеличивает психоэмоциональные нарушения, которые являются одной из причин снижения остроты зрения у студентов медицинских вузов. В процесс обучения необходимо внедрять меры психоэмоциональной поддержки и постоянный контроль остроты зрения.

1. Мазо Г.Э., Незнанов Н.Г., Рукавишников Г.В. Психосоматическая медицина: старые ресурсы и новые технологии. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова, 2023. Т. 123. № 4–2. С. 14–19. https://doi.org/10.17116/jnevro202312304214

2. Вайс Т.Н. Психосоматика: прошлое, настоящее и будущее. Psychother Psychosom., 2014, № 83(2), рр. 65–69. https://doi.org/10.1159/000356518

3. Забель Б.А., Ван Цзяци, Карденас-Моралес Л., Файк М., Хайм К. Психологический стресс как следствие и причина потери зрения: рассвет психосоматической офтальмологии для превентивной и персонализированной медицины. EPMA J., 2018, № 9(2), рр. 133–160. https://doi.org/10.1007/s13167-018-0136-8

4. Эттлин Т., Кишка Ю. Психосоматическая реабилитация: обзор. Therapeutische Umschau, 2020, № 76(8), рр. 460–464. https://doi.org/10.1024/0040-5930/a001115

5. Бисвас С., Эль Карех А., Куреши М., Ли Д., Сун Ч., Лам Д., Соу С.-М., Наджар Р.П. Влияние окружающей среды и образа жизни на миопию. Journal of Physiological Anthropology, 2024, №43(1), рр. 7. https://doi.org/10.1186/s40101-024-00354-7 6.

6. Demmin D.L., Silverstein S.M. Visual impairment and mental health: unmet needs and treatment options. Clinical Ophthalmology, 2020, № 14, рр. 4229–4251. https://doi.org/10.2147/OPTH.S258783

7. Somers A., Castiles K., Van Roy E., Spielers V., Castiles I. Inorganic vision loss in children: a prospective and retrospective analysis of related psychosocial problems and stress factors. Acta Ophthalmologica., 2016, № 94(5), рр. 312–316. https://doi.org/10.1111/aos.12848

8. Bain K.E., Beatty S., Lloyd K. Inorganic vision loss in children. Eye, 2000, № 14, рр. 770–772. https://doi.org/10.1038/eye.2000.201