Кочетова Татьяна Фёдоровна – к.м.н., доцент
660022, Красноярск, ул. Партизана Железняка д. 1
Kochetova Tatiana Fedorovna – Candidate of Medical Sciences, Associate Professor
1 Partizan Zheleznyak str., Krasnoyarsk, 660022
Дыгало Александра Александровна – студент
660022, Красноярск, ул. Партизана Железняка д. 1
Dygalo Alexandra Alexandrovna – a student
1 Partizan Zheleznyak str., Krasnoyarsk, 660022
Серебренникова Марина Андреевна – студент
660022, Красноярск, ул. Партизана Железняка д. 1
Serebrennikova Marina Andreevna – a student
1 Partizan Zheleznyak str., Krasnoyarsk, 660022
Моисеенко Михаил Андреевич – студент
660022, Красноярск, ул. Партизана Железняка д. 1
Moiseenko Mikhail Andreevich – a student
1 Partizan Zheleznyak str., Krasnoyarsk, 660022
Кашин Матвей Владимирович – студент
660022, Красноярск, ул. Партизана Железняка д. 1
Kashin Matvey Vladimirovich – a student
1 Partizan Zheleznyak str., Krasnoyarsk, 660022
Введение. В современном мире учащиеся медицинских вузов на постоянной основе испытывают высокую учебную нагрузку и психоэмоциональное напряжение.
Психоэмоциональное напряжение, возникшее в период учебы, может негативно сказаться на здоровье органа зрения, что делает актуальным исследование взаимосвязи академической нагрузки на психоэмоциональное состояние и остроту зрения у студентов.
Цель. Изучить влияние академической нагрузки на остроту зрения студентов медицинского университета, вызывающей необходимость хирургической коррекции миопии.
Материалы и методы. Проведено динамическое наблюдение за группой студентов медицинского университета. На первом курсе было обследовано 178 студентов, из которых на четвёртом курсе повторное обследование прошел 101 студент. Обследование выполнено после зимней сессии. Определяли остроту зрения без коррекции и с коррекцией. Психоэмоциональное состояние оценивали с помощью шкалы депрессии Бека и опросника соматических жалоб Гиссена.
Результаты. Острота зрения студентов по мере обучения в медицинском университете снижается к четвёртому курсу (острота зрения 1,0 у 54,5 % студентов 1 курса и 42,6 % у студентов 4 курса). Процент студентов без депрессии уменьшился с 35,4 % до 22,8 %, в то время как количество студентов со средней и тяжелой депрессией увеличилось. Также отмечалось субъективное ухудшение зрения в периоды сильного психоэмоционального напряжения (29,4 % у студентов 1-го курса и 35,5 % студентов 4-го курса).
Выводы. Повышение академической нагрузки увеличивает психоэмоциональные нарушения, которые являются одной из причин снижения остроты зрения у студентов медицинских вузов. В процесс обучения необходимо внедрять меры психоэмоциональной поддержки и постоянный контроль остроты зрения.
Introduction. In today's world, medical students are constantly under high academic pressure and stress. Psycho-emotional stress that occurs during studies can negatively affect the health of the visual organ, which makes it relevant to study the relationship between academic workload and the psycho-emotional state and visual acuity of students.
Objective. To study the impact of academic load on the psycho-emotional state and visual acuity of medical university students.
Materials and methods. A longitudinal study was conducted among a group of medical university students. A total of 178 students were examined in their first year, of whom 101 were re-examined in their fourth year. The assessment was completed after the winter exam session. Visual acuity was determined without and with correction. Psycho-emotional state was assessed using the Beck Depression Scale and the Gissen Somatic Complaints Questionnaire. Results. Visual acuity declines among medical students as they progress through their fourth year (visual acuity 1.0 in 54,5 % of first-year students and 42,6 % of fourth-year students). The percentage of students without depression decreased from 35,4 % to 22,8 %, while the number of students with moderate to severe depression increased. Subjective visual impairment was also noted during periods of severe stress (29,4 % of first-year students and 35,5 % of fourth-year students).
Conclusion. Increasing academic load increases psycho-emotional disorders, which is one of the causes of decreased visual acuity in medical students. In the process of learning, it is necessary to introduce measures of psycho-emotional support and permanent control of visual acuity.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.