Шулутко Александр Михайлович - д.м.н., профессор
Большая Пироговская ул., дом 2, стр. 4 119991, Москва
Shulutko Alexandr Mikhailovich - DM, Professor
2–4 Bolshaya Pirogovskaya St., Moscow 119991
Крылов Алексей Юрьевич - д.м.н., профессор
Большая Пироговская ул., дом 2, стр. 4 119991, Москва
Krylov Alexey Yurievich - DM, Professor
2–4 Bolshaya Pirogovskaya St., Moscow 119991
Хоробрых Татьяна Витальевна - д.м.н., профессор, заведующий кафедры
Большая Пироговская ул., дом 2, стр. 4 119991, Москва
Horobrykh Tatyana Vitalievna - DM, Head of Department of Faculty Surgery
2–4 Bolshaya Pirogovskaya St., Moscow 119991
Гандыбина Елена Геннадьевна - к.м.н., доцент
Большая Пироговская ул., дом 2, стр. 4 119991, Москва
Gandybina Elena Genadievna - PhD, Associate Professor
2–4 Bolshaya Pirogovskaya St., Moscow 119991
Хмырова Светлана Евгеньевна - к.м.н., доцент
Большая Пироговская ул., дом 2, стр. 4 119991, Москва
Khmyrova Svetlana Evgenievna - PhD, Associate Professor
2–4 Bolshaya Pirogovskaya St., Moscow 119991
Введение. Цель настоящего исследования — оценить возможности и результаты дистанционных образовательных технологии в системе профессиональной подготовки студентов медицинского ВУЗа в период пандемии коронавирусной инфекции (COVID-19).Материалы и методы. В статье показан опыт дистанционного преподавания в период пандемических ограничений и полного Lock Down на кафедре факультетской хирургии № 2 ИКМ Первого МГМУ им. И.М. Сеченова. С марта по конец декабря 2020 года дистанционно обучили 1650 студентов, всего за 2020 год с учетом курсовых и государственных экзаменов прошли дистанционное обучение более 2500 студентов. Для on-line обучения использовали видеолекции, презентации лекций, методические пособия, контрольные тестовые задания на русском и английском языках, которые размещали на едином образовательном портале (ЕОП) Университета. Связь и координацию с обучающимися осуществляли в режиме «on-line» через старост групп.Результаты исследования. Среднее количество студентов, посетивших лекционные занятия в дистанционном режиме, возросло в среднем на 45,6%, а практические занятия — на 16,6%. По итогам проведённого исследования значительная часть респондентов — 96,9%, положительно оценили дистанционную форму обучения в формировании арсенала знаний, умений и навыков, необходимых будущему врачу.Заключение. Использование в образовательном процессе дистанционных форм обучения на кафедре факультетской хирургии № 2 ИКМ показало возможность применения этого вида образования для освоения студентами медицинского ВУЗа теоретических знаний без ущерба объема и глубины предоставляемой информации. Удаленная форма обучения для медицинского образования не может полностью заменить очную форму, но при определенных условиях может и должна применяться на практике. Положительный опыт оn-line образования послужит основой дальнейшего развития дистанционных технологий обучения в ВУЗах медицинского профиля, после завершения пандемии COVID-19.
Introduction. The aim of this study was to assess the possibilities and results of distance learning technologies in the system of professional training of students of a medical university during the period of coronavirus infection (COVID-19) pandemic.Materials and methods. The article describes the experience of distance teaching in total, more than 2,500 students during the period of pandemic restrictions and full Lock Down at the Sechenov University. We use on-line lessons, video lectures, lecture presentations, methodical guidance, control tests in Russian and English, which were posted on the unified educational portal (UEP) of the University.Results. The average number of students who attended lectures increased by 45.6%, and for practical lessons- by 16.6%, 96.9% of them positively assessed the distance learning form for knowledge, skills and abilities.Conclusion. The use of remote learning showed the possibility for the development of theoretical knowledge without prejudice to the volume and depth of the information provided. Distance learning for medical education cannot completely replace full-time one, but it will serve as the basis for the further technologies in medical universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.